二、思维的种类

对思维可以从不同角度进行分类。

第一，根据思维过程中的凭借物的不同，可将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。

动作思维是指以实际动作为支柱的思维，也称做操作思维或实践思维。例如，3岁前的幼儿思维就属于动作思维，他们的思维活动离不开触摸、摆弄物体的活动。成年人也有动作思维，比如机械修理工装配和修理机器、电工检修线路都用动作思维，但成年人的动作思维要比幼儿的动作思维高级得多，因为成人的动作思维是以丰富的知识经验为中介，并在整个动作思维过程中由内部言语进行调节和控制的。

形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维，例如，—个人在考虑沿着哪条路吋以更快地到迖目的地时，在他的头脑中会出现若干条通向目的地的道路，并运用其形象进行分析和比较，最后选择一条最短、最方便的路线，这就是形象思维。学龄前儿童的思维主要是形象思维，正常成年人虽然以概念思维为主要形式，但也不可能完全脱离形象思维，特别是在解决比较复杂的问题时，鲜明生动的形象或表象有助于思维过程的顺利进行。

抽象思维是以概念、判断、推理等形式进行的思维。例如，学生运用数学符号和概念进行数学运算或推导，科学工作者根据实验材料进行某种推理、判断等。

第二，根据思维探索目标的方向不同，可将思维分为聚合思维和发散思维。

聚合思维又叫求同思维、辐合思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维，其主要特点是求同这种思维是利用已有的知识经验或传统方法来解决问题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维形式。发散思维又叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考、探求多种答案的思维。这种思维的突出特点是求异和创新。例如，要求人们根据“山”字组词，把想到的一切与“山”有关的词组都说出来。这时人们就要沿着不同的方向去思考，想出高山、大山、泰山、衡山、山西、山东，山峰、山河、山路、雪山、冰山、山雨、山风、山花、群山、远山等等，这种思维无一定方向和范围，不墨守成规，不限于传统方法。思维的变通性（思维灵活、能随机应变）、流畅性（思维敏捷、反应迅速）和独特性（对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解）是发散思维的三个显著特点。

第三，根据思维凭借概念的不同，可将思维分为经验思维和理论思维。

经验思维是指凭借日常概念进行的思维活动。在日常工作和生活中，人们裉据自己的经验和有限的知识来理解和判断事物，就是经验思维，它受经验的限制，往往具有片面性和狭睃性，常常错误地理解和判断事物的发展。经验主义是这种思维常犯的错误。

理论思维是指裉据理论知识所进行的思维活动。理论知识是高度概括的、有系统的知识，它具有普遍的应用价值，理论知识是实践经验的结晶，它来源于实践又反过来指导实践，并在实践中丰富和发展。运用理论知识解决问题时必须善于理论联系实际，具体问题具体分析，避免犯教条主义和本本主义的错误，在投资实践中，我们既应始终运用有关股票市场的理论知识来分析和研判市扬，又能跳出理论的框框灵活地处理问题.

第四，根据思维的结果是否经过明确的思考步隳和对过程是否有清晰的意识，可将思维分为直觉思维和分析思维。

直觉思维是一种非逻辑思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。它也是一种直接的领悟的思维方式。例如，古希腊学者阿基米得在浴缸中洗澡时突然发现浮力定律，达尔文在阅读马尔萨斯人口论著作时突然悟出“自然选择"理论，魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆飘移”观念等等，都是直觉思维的典型例证。在一定程度上，直觉思维是逻辑思维的凝聚或简缩，具有敏捷性、创造性、简缩性和突然性等特点。

分析思维是指严格遵循逻辑规律，逐步进行分析和推导，最后得出合乎逻辑规则的答案或做出合理结论的思维。

第五，根据思维的创新程度，可将思维分为常规性思维和创造性思维。

常规性思维也称做再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用习惯的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式。

创造性思维是一种高级的思维形式。创造性思维是多种思维形式的综合体现。它既是发散思维与辐合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，它既包括理论思维的成分又有创造想象的参与。